זיכרונותיה של מחנכת בגן הילדים | לרכישה באינדיבוק
זיכרונותיה של מחנכת בגן הילדים

זיכרונותיה של מחנכת בגן הילדים

שנת הוצאה: 2014
מס' עמודים: 277
איך תרצ/י את הספר שלך?
- 50

"זיכרונותיה של מחנכת בגן הילדים" הוא ספר הפותח שער רחב ומסקרן להבנת המוסד החינוכי הנקרא גן ילדים בישראל, וכל מי שהחינוך בגיל הרך יקר ללבו ימצא בו עניין רב.

הספר הוא מקור מהימן, פרי עטה של מחנכת ותיקה, המפגיש את הקוראים באופן ישיר ונאמן למציאות עם מכלול ההוויה החינוכית  הנרקמת ומתרחשת  בכל יום ויום בין כותלי גן הילדים.

הספר מלווה באופן בלתי אמצעי את הנפשות הפועלות בגן מתוך התבוננות באינטראקציה בין הילדים ובין עצמם ובין הילדים למחנכת, לסייעת ולצוות המשלים. הוא מכוון את הזרקור לדינמיקה המתקיימת בין אנשי הצוות החינוכי. תוך כדי  מעקב  אחר  התנהלות הילדים בגן לאורך שנה, מועלים אל פני השטח הקשיים, הלבטים והדילמות שבמעשה החינוכי, העומדים לפתחן של המחנכות והמחנכים, ומובאות הצעות להתמודדות איתם.

כמו כן, הספר מלווה באופן שיטתי את התאקלמותם בגן של ילדים אחדים, הבאים ממשפחות  שהרכבן חורג מזה של המשפחה המסורתית (הכוללת זוג הורים, גבר ואישה).

עוד על ספר זה

חוות דעת

  1. :

    משקף ראיית עולם חינוכית, מעמיקה ומיקצועית. סגנון הכתיבה כסיפור אוטוביוגרפי, מאפשרי התייחסות אישית והתחברות לתוכן באופן בלתי אמצעי. כאשת חינוך, כגננת ומדריכת גננות- רואה בספר זה דרך נפלאה המאפשרת לפרחי הוראה ללמוד מהי מסגרת גן הילדים, הדילמות העולות במסגרת הגן, יחסי העבודה המשמעותיים בין הצוות החינוכי, הקשר וההתייחסות לילד, תיקשורת הורים וצוות חינוכי ועוד..כל אלו- באים לידי ביטוי בספר נפלא זה. גםל גננות העובדות שנים, יכול ספר זה לרענן תהליכים מורכבים בגן הילדים. (ר פפרללל

הוסף חוות דעת

בקרוב…

חודש אוגוסט מתחיל להתקצר, הולכים ובאים הימים, עוד שבועיים וזה מתרחש, זה מתממש, זה מיד מתדפק על הדלת, התאריך המיוחד הזה עבורי ועבור עוד שלושים וחמישה ילדים ושבעים הורים, ומי יודע עבור עוד כמה וכמה סבתות וסבים. האחד בספטמבר, פתיחת שנת הלימודים, היום הראשון שבו אפסע השנה אל תוך גני, אותו אני מנהלת ואפגוש את כל אותם הילדים הרכים, שזו להם שנת הלימודים הראשונה בגן לגילאי ארבע – חמש. חלקם יבקרו בגני זו הפעם הראשונה, ואחרים יבקרו בו בשנה השנייה – אלה הם הבוגרים שימְלאו להם חמש שנים בחודשיים – שלושה הקרובים.

זה שבועיים ששעות שנתי הולכות ופוחתות ושעות העֵרות הולכות וגדלות. אני מוצפת בכל כך הרבה שאלות, סוגיות ונושאים שעומדים על הפרק שמעסיקים את מחשבתי ומכלים את כוחותיי, מצריכים ממני שוב ושוב הרהור ודיאלוג תמידי עם עצמי. מעלה שאלות ומנסה להשיב, לנמק, לסתור ושוב ליישב. איזו שנה מחכה לי? מה תהיינה הציפיות ממני? האם אוכל להגשימן? אילו ילדים אחנך השנה? מה בדבר ההורים? הרי זו עסקת חבילה, הילד אינו עומד בפני עצמו ונציגו לצורך זה הוא ההורה, האם הוא תמיד יידע לייצג נכונה את האינטרסים של ילדו בגן? איזו אינטראקציה תהיה לי עם ההורים? האם יעריכו את העשייה החינוכית או יבואו בעיניים ביקורתיות? אילו שיטות פדגוגיות כדאי שאכניס לעבודה בגן?

כל אימת שאני מנסה להדוף את השאלות הבאות בצרורות ולהניח להן להסתדר בצורה הגיונית או להעבירן לעמדת המתנה עד שיתפנה עבורן מקום, עד שסוגיה קודמת תמצא את מבוקשה ותפנה מקום לזו שבאה אחריה, איני מצליחה למתן את הניגון הזה ואיני מצליחה להשליט סדר, שכן כל השאלות וכל הסוגיות דורשות מענה ברגע זה, עכשיו ומיד.

אני חושבת על דרכו החינוכית של הפדגוג יאנוש קורצ'אק העולה מתוך ספרו "איך לאהוב ילד, רגעים חינוכיים, זכות הילד לכבוד". מתוכה הבנתי את אחד הדגשים החשובים במשנתו החינוכית הנוגעים לאהבת הילד, ליכולת ללמוד אותו ואודותיו, ללמוד אותם ואודותיהם; ההבנה כי אהבת הילד היא קודם כל וראשית דבר – הכרת הילד; התוודעות אליו ואל עולמו, אל אהבותיו, פחדיו, רצונותיו, קשייו והצלחותיו; היכולת להבחין בהתרגשותו; לדאוג שלא יהיה בודד; לדעת להפיג את שעמומו; לעניין אותו; לדעת לאתר את הכישלונות ולהפכם לשדה-למידה ומשם להצמיח אותו; לאבחן את דרך למידתו. ורק לאחר שנדע אודותיו כמעט הכול או כל מה שיכולנו ללמוד עליו, נוכל לאהבו ממש, לאהוב במובן לקדם, ללמד, לסייע, לאתגר ולהצמיח אותו. "אהבת ילד" בהיבט הרחב ביותר איננה במשמעות המקובלת של המושג "אהבת ילד" – המתומצתת רק בדאגה הכוללת לכל צרכיו, אלא זו אהבה הנובעת מתוך הידע וההיכרות אתו. מתוך אלה נטיב יותר לתעל את אהבתנו כך שתתרום תרומה, מיטבית ומרבית להתפתחותו של הילד, כי מובן שאהבה הבאה מתוך ידיעה על מושא האהבה תוכל לאפשר להתכוונן ולהתכונן אליה, ומן הסתם תהא משמעותית יותר. אין נחיצות גדולה מזו למושג האהבה, מאשר בבואנו לדבר על אהבת הילד בגיל הרך. גדולה מאוד ומשמעותית תהא האהבה הבאה מתוך ידע, מתוך היכרות, מתוך עוצמת ביטחון בצרכים, ביכולות, בדרכים, בקשיים ובהצלחות אשר כולם מתורגמים לשיטות ולדרכי למידה מכוונות ילד, המתחשבות ביכולותיו ויוצרות עבורו למידה חווייתית ומשמעותית.

למה הדבר דומה? ללמידת אורחותיו והרגליו של אורח הבא להתארח שטרם למדנו להכירו ולדעת האם הוא צמחוני, האם הוא אוהב לאכול אוכל חריף, האם בכלל יש לו רגישות למאכל מסוים, האם ישנה איזו מגבלה שחשוב להתחשב בה. כשאנחנו מתוודעים למידע רלוונטי על האורח, נכין לכבודו אירוח מתאים , אבל אם איננו יודעים עליו די הצורך, נמצֵא עצמנו טורחים, קונים ממיטב המוצרים, משקיעים בעיצוב הכיבוד, בקישוט השולחן וכדומה, והינה האורח מסב אל שולחן ערוך ולהפתעתנו אינו טעם דבר מכל מה שהוגש לו כיוון שהוא צמחוני, למשל, ולא די שאורחנו התגלה כצמחוני, הוא גם אלרגי לעלי עץ הפלפלון שבהם קישטנו את שולחן האוכל…

נתתי דעתי על שלושים וחמישה הילדים שאני עומדת לקבל כדי לחנך השנה, שאת חלקם אינני מכירה עדיין, והחלטתי שמשימתי הראשונה תהיה היכרות ולמידה, שמשמעותן איסוף מידע על מושא האהבה והבנתו. לכן החלטתי להקדיש את החודש הראשון ללמידה משמעותית על הילדים שזו שנתם הראשונה אצלי בגן. הכנתי עבור כל ילד כרטיס היכרות אישי המכיל מלבד אינפורמציה שגרתית חשובה, כגון: גיל, מקום מגורים, מצב בריאות, שמות ההורים, תעסוקתם וכיוצא בזה, גם רשימת שאלות שיסייעו לי ללמוד על כל ילד וילד, כמו: מה אוהב הילד לעשות בבית? אילו ספרים אוהב הוא במיוחד (שמות של שניים – שלושה ספרים)? באילו משחקים הוא מרבה לשחק (שני משחקים האהובים עליו במיוחד)? האם יש לו חבר בגן, שכן או מכר אחר ואם כן מי הוא? אילו מאכלים אהובים עליו במיוחד? מאיזה סוג של אוכל הוא מתרחק? ממה הוא מפחד? באיזו דרך הוא נרגע? והרשימה עוד ארוכה. לאחר סיום הכנת כרטיס – גיליון ההיכרות התבוננתי בו, יישרתי קווים, הוספתי צבעים, הסתכלתי שוב ושוב והייתה לי תחושת ניצחון הדומה לזו שהייתה בימי לימודי באוניברסיטה לאחר הצלחה במבחן, אך אוי. המילה מבחן מעלה בי לעיתים רטט של חששות, מאמץ, רצון וגם תחושת שמחה וסיפוק לאחר קבלת ציון טוב בו.

 

 

כרמלה וי עסקה בחינוך בגיל הרך במשך ארבעים שנה ויותר, שבהן פגשה, שוחחה, פעלה והדריכה מאות ילדים, הורים ומחנכים. כרמלה וי היא בעלת תואר שני בהתמחות בגיל הרך מאוניברסיטת חיפה. בשנות עבודתה הרבות מילאה מגוון תפקידי חינוך והוראה, כולם בגיל הרך.

X